01
《游戏——点亮孩子童年》
余秀红老师
中四
陶行知先生提出了六大解放：解放头脑、眼睛、嘴巴、双手、时间和空间。安吉游戏正是让孩子通过眼睛和双手去观察、触摸，然后大胆表述想法，调动多种感官和思维，发展孩子的想象力。
余老师从游戏的五个关键词“爱、冒险、投入、喜悦、反思”剖析，结合具体观察到的视频让我们体会五个关键词的精妙。
门的搭建
孩子们从一扇门到两扇门的搭建，通过游戏分享时间，将门引入到生活中，游戏也越来越精彩不断……
第一次
搭门
第二次
搭门
许多门
一次次的游戏分享，打开了孩子游戏的大门，孩子们从许多门联想到了火车、商店游戏，于是，火车站的故事也开始了。
火车站的游戏
游戏是孩子学习成长的主要方式。游戏滋润了孩子的生活，也点亮了孩子的童年生活。
02
《厨房DIY》
刘韵婕老师
大四
砖块、轮胎、锅具……这些材料孩子们会玩出什么名堂来。刘老师分享的案例中，我们看到了孩子们原始生活经验之间的碰撞，也看到了经验碰撞之后产生的经验提升。我们老师放手让孩子自己去玩，确实玩出了乐趣、玩出了新意。
灶台的产生
搭建灶台的方法可是多种多样的，有些小朋友直接用两块砖头就当做灶台，有的小朋友用了一个轮胎就当做灶台。有一组小朋友他们决定用砖块搭建一个完整的灶台。
灶台的搭建并不是很顺利，孩子们遇到了砖块不够的问题，于是拆掉重搭，从两层的灶台到三层的灶台，孩子们的游戏中调动了多方面的生活经验，因为最后的灶台有了调料台的出现。
发现砖块
不够用
两层
灶台
三层灶台
（有料理台哦）
孩子们的游戏故事绘画也很精彩，原来饭菜是用树叶做的呀！就地取材，用生活材料来物化游戏材料，这就是孩子的真游戏。
PHOTO BY WILSON
在游戏中我们允许孩子经历、尝试、探索、反思，也允许孩子犯错，因为在真游戏中，孩子才有真研究和真发现。
03
《放手，孩子都是游戏高手》
梁海清老师 大三班
安吉游戏以闭住嘴、管住手、睁大眼和竖起耳为方针，看似放手很简单，但是在具体实施的过程中，我们也经历了很多内心的纠结。也是一次次的犹豫之后的懊悔，到狠心后的惊喜，让我们在放手中发现来自孩子的力量。
我们掉进安吉筒出不来了
爬进安吉筒的两个孩子出不来了，这时几个同伴开始了营救计划，从踩在一个轮胎上营救——坐在木板上拽拉——让被困的同伴自己借轮胎的力量——把几个小轮胎丢进安吉筒里，让被困的同伴踩着小轮胎爬出来。营救计划在一次一次的失败中调整策略，最终找到最佳方法成功获救。
放手游戏，孩子的天性得到了释放，愿望得到了满足，兴趣得到了激发……
我们也发现了游戏的高手。
我们在观察中不断发现孩子的优点：是丰富的生活经验打开了孩子游戏的大门，让孩子成为了游戏的高手；是乐于思考丰富了孩子的游戏创造精神，让孩子成为了游戏的榜样；是快乐的游戏促进了孩子的社会性发展，让我们看到了孩子的成长。
04
《轮胎乐》
韩莉老师
小一
一个个在成人眼里的废品，却成了孩子们游戏的宝贝。原来小班的孩子在游戏中也不甘示弱，站在垒高的轮胎上变成了小巨人、斜坡上发现了加速轮胎的滚动的秘密、还有轮胎搭成的跷跷板真好玩。
第一次玩轮胎
我们会合作啦
我们变勇敢了
好玩的隧道
孩子把两个轮胎竖起来并靠在一起，玩起了钻轮胎的游戏，轮胎可不听话，当孩子们钻进去的时候，轮胎就跟着动起来了。
佑航用木板从轮胎中间穿进去，结果轮胎有时还是不听话。后来邦邦和佑航用身体趴在轮胎上来固定轮胎，其他孩子玩起了钻隧道的游戏，两个孩子虽然累，但是一直坚持到游戏结束。小班孩子能为了让伙伴们玩得开心，一直默默坚持着。
玩轮胎的过程中，幼儿是在与材料相互作用中主动学习和发展的，他们对轮胎的摆弄、操作许多材料，探究自己感兴趣的问题。他们对游戏的热情，使得他们并不是单纯地玩着高兴，而是专心地投入到一件事当中，充分发挥自己的想象力与创造力，发展了自主决定、主动学习、挑战困难的态度、能力，这样的投入让幼儿们产生出震撼的感受和喜悦。
05
《与孩子一起成长》
魏丹凤老师
中三
我们还孩子一个真正利于他们成长的空间。幼儿玩自己喜欢的游戏，玩什么、与谁玩、怎么玩、用什么东西玩，通通可以自己做主、自己决定、自己安排。作为教师只是积极的支持、鼓励、与幼儿默契般地愉快配合。我们积极改变环境，增添材料，让每个儿童有地方可玩，每个儿童有材料可玩，可以到任何场地，选择任何材料， 玩任何游戏……
....
不一样的城墙
从制定游戏计划到游戏分工合作，发现问题，不断调整尝试，孩子们在游戏中有了惊喜和发现。
计划中……
没有门怎么办？
门太矮怎么办？
我的新发现（上面的瓶瓶罐罐是干什么用的呢？原来可以防小偷的。）
在孩子的游戏中，我们管住手，看到了孩子们的勇敢挑战、互相合作。也让我们更加坚信，多给孩子们尝试，要相信孩子们能行。而安吉游戏带给我们的魅力是无穷的，我们一路静听花开的声音，和孩子一起成长着、收获！
沈国香老师认真聆听了老师们的案例分享活动。一句句精准的点评，一语道破玄机，孩子的学习路径如何打通？游戏的主题从何而来？交流的作用是什么？沈老师都一一帮助老师迎刃而解。我们的老师领悟了：我们的游戏并不能停留在看到了、听到了、看懂了，还要真正帮孩子点燃内生的一股力量，如何使游戏整合、延续、迁移，让真问题促进真发展，才能显示教育的力量和教师的力量。
孩子都是游戏高手
我们被孩子感动了
我们要向孩子学习
安吉游戏，我们在路上……
童年
文：陈 萍
