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【篇一】
受疫情影响，我校自2月17日起开展线上教学工作。作为全新的教学模式，我校师生万众一心，保持正常教学秩序的同时，也抓住了此次课堂教学改革的机遇，教师积极尝试，反复调整，确保线上教学的教学质量。为加强教师线上教学的经验交流，提升我校线上教学质量，教务处组织开展“线上教学优秀案例”征集工作，总结在线课堂教学经验，供老师们参考、学习、借鉴。
【本期分享】工学院吴向梅老师《浅谈基于项目驱动的线上教学方法》
本学期，我承担的的两门课程是软件技术专业19级《程序设计基础（B）》和18级《软件开发技术架构》，为提高线上教学的质量，我积极推进教学改革，采用基于项目驱动的线上教学方法。这要求教师要有深厚的知识储备和熟练的操作技能，同时，对于学生来说，课堂知识量大，课前必须预习准备，只有满足以上两个条件，才能产生良好的教学质量。通过线上教学以来的教学效果反馈，大部分学生认为收获颇丰，能够独立编写程序。现将此方法总结如下：
一、问题聚焦：传统教学方法的局限性和线上教学的问题汇总
1. 采用传统教学方法不能显著提高学生系统应用知识点的能力。传统教学方法主要采用案例教学法，理论和实践并行，将知识点穿插入案例进行讲解。这样学生学到的知识是零散的，对大量知识的整体性理解及应用能力不好，较难独立开发程序，需要通过实训周或者课外项目实战来提
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用。理论知识的运用或良好的讨论，需要设计好的问题去引导，好的问题就是能以学生关心的、最新的、学生了解的地方入手。正是由于在线授课给了老师更多自主时间，教师才有时间进行大量资料的搜集，了解学生关注的热点，为提出好的问题提供了保障。
然而在线授课也有一些问题需要解决，例如平台的不稳定影响了上课的流畅性。平台之间的切换需要学生有更好的通讯设备……这些问题的暴露为进一步推进线上授课提供了改进的机会。也为提高教学质量提供了进步的空间。
