启智学校“一校一品”特色项目建设实

施方案

培养智障儿童生活自理能力

――――金坛市启智学校品牌建设实施方案

为了加强“一校一品”工作的实施,保障学校“一校一品”工作

的顺利开展,按照市教育局推进学校特色品牌化建设,加快我市教

育现代化的建设步伐的文件精神,努力提升学校品位,促进学校特

色发展,结合我校实际,特制定我校“一校一品”工作实施方案.

一、实施我校“一校一品”工程的指导思想

学校以“平等、关爱、融合、发展”为办学理念,以“让智障人

生活的更有质量”为服务宗旨,以“建立人性、融入社会“为教学

目标,以社会、家长广泛认可为追求,深入开展培养智障学生生活自

理能力,社会适应能力教育研究,不断提升学校办学品质,努力把学

校办成精神文明建设和福利事业发展的示范窗口.

二、实施我校“一校一品”的背景分析

据世界卫生组织统计,目前,在全球人口中,有严重智力残疾的比

例为4‰,而轻中度智力残疾的也占30‰,因此,如何根据智力残疾

儿童的生理、心理特点,进行早期智力干预,培养他们初步具有基本

的生活自理能力、认知能力、交往能力及社会适应能力,尽最大可

能挖掘其智力潜能,补偿身心缺陷,是摆在特殊教育工作者面前的

重要任务.

培养智障儿童的生活自理能力是培智教育的重要组成部分,培

养智障儿童的生活自理能力,不但能减轻家庭的负担,还能减轻社

会的负担,通过一定的强化训练,使智障儿童掌握饮食、衣着、大小

便、睡眠、个人卫生、安全、思想品德和劳动等方面的基本知识,

从而提高智障儿童的生活质量,是培智学校教育的重大任务.开办

以来,我们致力于建设良好的工作流程,有品位的文化氛围,用伟大

的爱、科学的方法为智障学生提供优质服务,努力实现党和政府交

付的“变社会负担为社会有用之人”的历史使命.目前学校有一个

市级课题,成立了青年特教专业教师工作室和为智障学生服务义

工队伍,智障学生通过几年来的教育、培训、康复训练,生活自理能

力、社会交往能力和社会适应能力正在不断提高.

三、实施我校“一校一品”工程的具体措施

（一）准备阶段

1、成立以校长为组长的工作领导小组.

2、广泛调研,确定学校的品牌建设项目.

3、听取意见与建议,邀请专家论证.

4、制定实施方案.

(二)实施阶段

1、组织学习,依托学校“特教青年专业教师工作室”定期开展教

师的理论学习,通过系列校本培训、选陪、送陪,不断提升教师的人

文素质和业务能力.

2、继续深入开展学校的“培养智障儿童的生活自理能力”课题

研究,作为学校特色项目建设的教科研基础.

3、建立学校生活课程体系,编写“让智障学生学会生活”的校

本教材,建立以生活为核心贴切学生实际、学校实际情况的校本课

程.

4、校本课程实践基地建设,利用学校地处长荡湖、钱资湖的地理

位置,做好学校的“种植和养殖”基地建设,把临近的超市、农贸市

场、车站、工厂、农田、观赏鱼养殖场等场所,开发为提高学生生

活能力的社会实践基地.

5、建立对学生生活自理能力发展的评价体系,充分利用南京特殊

教育学院谢明教授提供的《智障儿童发展评价表》对在校学生开

展定期、不定期评价.建立智障学生成长记录袋,全过程记录每个智

障学生的成长.

（三）总结提高阶段

1、总结经验,收集好各项资料与成果,做好档案工作.

2、自我评估.

3、迎接上级评估.

四、保障措施

1、保证计划的落实,培养智障学生生活自理能力和生活适应能力

是学生自身的要求,是家庭的热切期盼,是学校教育的目标,是全社

会的要求.学校工作小组分工明确责任到人,对学校“一校一品”的

正常开展与开展进度进行监督调控,保证工作的目标完成

2、对开展“一校一品”工作的费用,学校有相应预算,确保此项

工作的顺利开展.

3、建立相应的考核机制,把“一校一品”工作纳入教师的绩效考

核中.

4、把“一校一品”工作纳入学校新三年主动发展规划.

“一校一品”特色建设是一个循序渐进、不断发展的过程,学校

只有牢固树立“品牌立校、品牌强校、品牌兴校”理念,明确学校

发展目标,以学生发展为根本,根据学生生活实际,在传承中不断地

提炼和发展,使我们的教育教学让学生受益、家长满意、社会称赞.

学校必须以“一校一品”特色建设为契机抓住机遇,开拓创新、踏

实工作,在未来几年中让学校不断提升办学品位,形成自我的办学

特色,成为一所品牌特殊教育学校.

金坛市启智学校