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恭喜在优质课展示评比中获奖的老师！

您想“一举多得”“一石二鸟”，将优质课例变成文章发表吗？

《化学教育》的“优质课例”栏目，是您最好的选择！

请浏览写作指南，欢迎投稿！

【讲解】《化学教育》栏目“优质课例”，主要目的是展示和推广新颖、有效、鲜活、优质的化学课堂教学实践案例，给一线教师提供教学改进的参考范例，促进优质教学经验和教学研究成果的传播和共享，推进我国化学教育均衡发展，同时为研究者提供“化学课堂教学课例”这一生动的研究对象。

【讲解】副标题中的“教学主题内容”即所用教材中的教学主题内容，平时教学单元或课时或复习专题的主题内容。

【讲解】摘要是文章主要内容的高度概括，即读者看摘要而不用阅读全文，就可以知道文章的主要内容。优质课例的摘要可以包括：当前教学现状中存在的主要问题，针对问题提出的教学主张（思想）及所做的改进或创新之处，落实教学主张及创新的教学实录，教学效果等。

【讲解】其中，“教学目标”是文章的核心，所有的其他内容都是围绕教学目标的，没有教学目标，其他内容的价值和意义将无从谈起！“教学实录”是文章的重点，展示教学实施的具体过程，便于同行复制和借鉴。

【讲解】对“教学主题内容”的分析，要开门见山，明确地告知读者是哪个版本教材的哪一个章节的哪一个课时的“教学主题内容”，是哪种课型（新授课、单元复习课、专题复习课、实验课、习题课，或者其他），具体分析的视角包括其涉及的知识、概念、实验、技能、方法、情感态度及彼此之间的相互关系，与相关的前后教学主题内容的联系，可以承载的化学学科核心素养（阐释具体内涵，不要只是堆砌核心素养的名词）。可以用文字表述，也可以给出知识关系框架图等，需要将分析时所用的教材及其他参考资料标注为参考文献。

【讲解】对“教学现状”的分析，一定要查阅该教学主题内容的教学设计、教学研究、实验改进、问题讨论等的文献，特别是在《化学教育》上发表的文献，通过对已有文献的分析总结出教学现状，发现存在的主要问题与不足，找到值得进一步改进和提升的地方，从而提出自己的教学主张，明确和突出自己的教学特色和创新点。

【讲解】撰写本部分内容的注意事项：

（1）请根据第1部分的“教学现状分析”，通过与已有文献的比较突出自己的教学思想和创新点。

（2）写“教学思想”，切忌大段地重复课程标准的内容，切忌大段地重复某个教育理论的内容，切忌大段地重复某个专家的理论或文献，即“课标中已有的”“百度可查的”“文献已发表过的”“众所周知的”理论，不要空泛地重复，如果有必要引用，一句话点到为止，标注文献来源即可。切记，教学思想不是重复理论，而是要给出符合相关理论的作者自己的“干货”，要与“教学主题内容”密切关联和融合，让理论在“教学主题内容”和“课堂”中落地生根，这才是创新，而复制粘贴理论是没有意义的。

（3）写“教学思想与创新点”，要结合“教学主题内容”来具体阐述，不要空泛地论述，例如“利用化学史教学”，不要空泛地论述“化学史可以给人智慧、可以体现科学方法、可以表现爱国主义、可以展示科学本质”等，而是要真正查阅和求证与“教学主题内容”有关的化学史实（这是根本，也是干货），化学史实与知识、概念、方法、素养等的具体联系，如何在教学中运用这些化学史实。切记，无论谈什么思想和创新点，都要结合“教学主题内容”，不能让“理论、思想、时髦名词”空转而无具体内涵。

（4）总之，就是要尽可能地提供可供同行借鉴的可靠的干货，切忌“假大空”的内容。

【讲解】撰写本部分内容的注意事项：

（1）请根据第1部分“教学主题内容分析”，合理地制定教学目标，二者要相互匹配；

（2）必须要有明确的基本知识、基本概念、基本技能等目标，这是落实化学学科核心素养的基础，没有这个目标，再好听的目标或名词都是枉然；

（3）切实可行的化学学科核心素养目标、科学方法目标、情感态度目标等，要具体明确，不要只是堆砌核心素养的名词或其他好听的词汇；

（4）教学目标要体现在后面的“教学实录”中，即写下的“教学目标”就要在“教学实录”中看到落实，请不要随意乱写教学目标，不要过分拔高，不要过多延伸，一定要是实实在在的、真正在教学实录中达成的目标。

（5）请不要写“评价目标”，既然教-学-评一体化，再写评价目标，是相近的、重复的、多余的。

【讲解】本部分的写作要求：

（1）请以简图或简表的形式，给出教学流程，具体形式及内容如表1（也可以用图片形式，内容要求不变）。

（2）只需要简洁精炼地给出“主要教学环节”“教师的关键教学行为（提供资料、提出问题、布置任务、讲解知识、演示实验等）”“学生的重要学习活动（阅读分析资料、回答问题、填写学案、观察实验现象、搭建结构模型、解释实验现象、设计实验方案、小组合作实验、汇报讨论结果等）”“教学设计的意图、谋划或目的”，不必交待具体细节，后面的“教学实录”中再展开和呈现具体内容。

【讲解】本部分的写作要求：

（1）以“教学环节”名称为标题，即“5.1 ……”“5.2 ……” “5.3 ……”，这样可以与“教学流程”部分很好地照应和匹配。

（2）每个“教学环节”的实施过程，必须突出教师的关键教学行为和学生的重要学习活动及具体表现，即教师的教学行为与学生的学习活动是对应的，例如：教师有提问，就要有学生的回答，还要有教师的回应和总结；教师让学生评价，就要有学生的观点，还要有教师的回应和总结；教师让学生做实验，就要有学生做实验的现象和结果，还要有教师的回应和总结；教师让学生写化学方程式，就要有学生写的正误情况的表现。总之，教学实践课例，就要有具体的学生表现及教师最终确认的正确答案、合理结果、适切结论！不能只是没有答案的问题，没有结果的分析，没有结论的讨论，没有现象和数据的实验，没有答案的试题，没有填写的空表格，不能停留于设想层面，要拿出货真价实的东西来。

（3）不要面面俱到，例如“上课，起立”“老师好，同学们好”“学生哈哈大笑”“学生沉默了”等细枝末节的内容，就不要写了。

（4）突出教学实施过程中利用的有用的教学素材及创新内容，例如情境资料、数据表格、新颖图片、视频录像、化学史实、实验操作、实验用品、学习活动单等，若是来自参考文献，请标注好参考文献，保证可靠性和科学性。总之，可以供同行复制借鉴的教学素材，特别是自己创新的教学素材（制作的新模型、设计的新实验、汇编的新资料、开发的原创习题、发现的新情境等），这是干货，要交待清楚。例如，下图中红色的标注，才能证明的确是实实在在上过的课，才是同行可以借鉴和利用的干货！

（5）不要再重复写“设计意图或点评分析”，因为在前面的教学流程中已经交待过了设计意图。

【讲解】本部分的写作要求：

（1）切忌假大空，切忌泛泛而谈，假大空的口号式、原则性内容，放在每篇文章中都可以的正确的废话，还不如不写；

（2）要结合教学过程中学生的具体表现、遇到的问题或困难、特别成功的教学行为、不尽人意的教学处理、教学目标落实的情况等，具体反思，并给出明确、切实、可行的教学建议和改进方向。

【文章中的图表要求】

（1）文章中所有的图和表，都必须编号并命名，哪怕只有一张图或一个表格，也要编号并命名“图1......”“表1......”，不能用“上图（表），下图（表），左图（表），右图（表）”这样的模糊表达；

（2）所有的图片，请务必组合为一个整体，并用“嵌入型”排版，不要用“四周型、紧密型、穿越型、上下型、衬于文字下方、浮于文字上方”等形式；

（3）所有的表格，内容必须可以复制，尽量不要用图片形式（不利于排版）。

【文章的参考文献要求】

（1）参考文献主要包括：分析“教学主题内容”时参考的教材及其他文献，“教学现状分析”时查阅的文献，教学实施过程中利用的资料、数据、素材、实验等的来源文献，等；

（2）参考文献标引和著录的格式要求如下：

【注意！参考文献一定要在正文相应位置标注，例如,…………………[1]】

【各类参考文献的著录项目及格式要求】

[1] Matthew R Siebert, Todd E Daniel, Brian D High. Boot CampTo Improve Student Perception and Performance in Sophomore Organic Chemistry?Hoorah![J].Journal ofChemical Education, 2017, 94(12):1860-1865（英文期刊文献）