Module Three Making plans
Unit Two We are going to cheer the players
一、教材分析
本模块以制定计划为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。本节课课文内容充实，贴近学生生活。话题从第一单元的谈论周末计划扩展到谈论近期或远期计划，目的在于表达并与大家分享自己的期待和喜悦。学生们学习用be going to句型来表达自己打算或计划要做的事情。同时通过学习，引导学生注意语言的准确性和逻辑性。
二、教学目标
1．语言知识目标
(1)词汇：学会使用fan, make friends, shirt, hope, win, enjoy oneself, myself, May, May Day, late, something, walk, take a walk, country, second, fun, summer holiday, early等词汇
（2）语法：be going to 的意义和使用
了解和使用Look forward to
（3）功能：展示与分享自己的近期或远期计划
2．技能目标
(1) 能使用关键句型 be going to 向同学描述周末计划
(2) 能读懂懂包含计划、安排的短文，并获取主要信息，判断出文中任务的计划和安排。
（3）能够把新知识迁移到实际生活中来，结合范例用be going to 写作
(4) 能向同学介绍自己的计划
3．学习策略目标
（1）能根据自己的具体情况制定计划
（2）能与同伴进行合作与共享。
4．情感与态度目标
在教学过程中，学生们养成良好的、有计划的生活和学习习惯。
5．教学重点和难点
（1）学会准确使用一般将来时的基本句型“be going to”描述近期或远期的计划和安排。
（2）学会使用look forward to 结构来表达自己的情感。
6．教具准备
视频课件、学案、点读笔等。
三、教学设计
本节课是一节以近期或远期的计划和安排为话题的读写课，其主要内容可能是三篇学生在班级专栏或博客中分享的计划，目的在于表达并与大家分享自己的期待与喜悦。在整个的教学设计中，教师指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。并通过学习，让学生根据实际制定自己的计划，实现从语言的输入到输出的过程，培养学生良好的读写习惯和综合运用英语的能力。
四、教学过程与方法
在Engage （投入）阶段，学生从复习第一单元的内容入手，首先扫清词汇和表达障碍，让学生完成一定的语言积累，从而使阅读顺理成章。
在Practice（操练）阶段，完成不同任务类型的阅读任务，也就是完成语言的输入过程。指导学生进行阅读，使学生能够从语段中提取个人信息。同时，明确文章的逻辑关系，能较为自由地在一定的帮助下完成对原有语言材料的转述。
在Use（运用）阶段，模拟真实情境，让学生描述自己或朋友的计划、安排，并进一步强调语言的逻辑性和准确性，旨在让学生用语言进行自我情感和医院的表达，达到学以致用的目的。
I. Engage 投入
1. 师生问好。从师生问答入手，复习用be going to 句型
T: What are you going to do this afternoon/evening/…
S: I’m going to …
2.Pair work 复习用be going to 句型询问和描述自己的计划、安排。
--- What are you going to do this afternoon/this evening / this weekend?
--- I am going to …
[设计意图]通过复习第一单元的be going to 句型，让学生从熟悉的知识入手，以便过渡到本课内容。
2. 展示图片，从be going to de 问答开始，逐渐引入本课语段中的重点短语look forward to…结构。让学生学会用其表达自己的期待。
I’m looking forward to having a picnic.
What about you?
I’m looking forward to going swimming
I’m looking forward to collecting litter in the park
[设计意图] 学生们借助图片，熟悉并逐渐学会使用look forward to 结构，同时，感知和熟悉语段中即将出现的关键短语，为下一环节的语段阅读扫清可能出现的词汇障碍。
II. Practice 操练
1. 运用点读笔听短文，并让学生将文中的人物与图片进行匹配。
Listen and try to match the people with the pictures.
[设计意图]教师将本环节设计为听的训练，使学生通过听初步熟悉文章内容，获取大概信息。
