听语文优质课感想 乔屯中学 王志红 前几天听了几节语文优质课， 这几节课可以说是各有千秋。 这几节课也给了我一个很深的体会， 那就是要想上好一节语文课， 就要在思想和情感上把学生领进文本， 与文中的作者产生共鸣， 只有这样学生的发言才能有感而发， 给我印象最深的就是刘米娜老师的课。 刘老师以其深厚的文化底蕴， 丰富的教学经验， 精湛的教学艺术，挥洒自如的驾驭课堂的技能， 使人如沐春风。 她的课， 情真、 意美，听她的课是一种享受， 一种欣赏， 让我们领略到了教学艺术的无穷魅力。 一、 巧设情境， 激发纯真的情感。 课始， 刘老师联系初读课文的感受， 学生谈出自己对课文的初步理解。 此时， 学生纯真的情感得到渲染， 为下面的讲课做下了很好的铺垫。 感想： 充满真情的导语， 启发性地激起学生的学习热情， 获得意想不到的效果， 为学习下文创造了良好的氛围。 二、 恰当点拨， 激活无穷的智慧。 感想： 语文强调多读， 多读并不是为了“读熟” ， 而是为了“感悟” 。 这种感悟又伴随着个性情感、 体验的差异而显出“灵性” 。 阅读在于“自我发现” 。 只有有所发现后才能有个性表达， 才能有更进一步的“碰撞交流” 。 “阅读是个性化的行为。 ” 阅读感受是一次与文体对话、 与自我情感、 生活体验相结合后再创作的过程。 认识“个性化” ， 就意味着教师的教为主摆在活动的组织协调、 方法的点拨引导、 氛围的创设上。 三、 拓展情思， 点燃爱的火种。 学完课文， 刘老师声情并茂地朗诵了课文最后部分段落。 感想：在阅读教学中， 刘老师运用语言加以鉴赏、 品析， 使学生在内心深处形成一个心物交感、 情景交融的意象世界， 达到对作者感情上的共鸣。然后， 学生在老师的引导下深情并茂地朗读， 拉近了学生与文本之间的距离， 使学生自然而然地进入了文本世界。 《语文课程标准》 中指出： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度， 是语文教学的重要内容。 ” 在刘老师的教学中， 学生的人生态度、 价值观念在语文阅读教学中得到潜移默化的培养； 学生的丰富情感完全迸发出来， 从而使语文教学任务所提供的东西“让学生作为一种宝贵的礼物来享受， 而不是作为一种艰苦的任务要他去负担” ， 令他兴奋， 令他沉思， 令他珍藏永远。