尽力只能完事，

尽心才能做好！

刘美凤，本科学历，参加工作以来一直担任班主任工作，曾获得“盐山县最美教师”荣誉称号。

一路同行 一起成长

----刘美凤

回顾从孩子们入学到现在，我很感谢这些天真烂漫的孩子，因为在学习生活中，不仅他们成长了，我也有自己的收获。

去年九月份，我和四班的这些孩子们组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。同时，压力倍增。我觉得当班主任好比一列火车，起初技能生疏也好，道路曲折也罢，肯定是缓慢的，但如果能走上正轨，后面的路将会通畅无阻。看着他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我开始充分利用他们从幼儿园到小学的这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做了以下几点：

一、要求低一点

低年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在孩子的角度设身处地考虑孩子的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如低年级的孩子还不懂得怎么做作业，为了克服孩子对做作业的畏惧情绪，也为以后养成良好的作业习惯打下基础，我在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业；每次在向学生讲完作业要求后，我还会强调三个写作业的小要求：做作业时一不需讲话，二不需做小动作，三姿势要端正。只要做到这三点，就是认真做作业的好孩子，老师就会喜欢他，我会课堂表扬他，也会在班级群里表扬。这样，要求降低了，孩子很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了再提新的要求。就这样为学习设置一步步台阶，使孩子们不断的进步。

二、训练巧一点

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在有限的课堂上认真地听讲，是非常重要的。刚开学的一段时间里，我采用编儿歌、说口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，比如说坐着的时候，嘴里时不时的碎碎念，“头正、肩平、足安放......”从写字到读书拿书，保持正确的读写姿势，“一尺一拳一寸”，再到爱惜学习用品等等都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说。再比如，刚入学那段时间，孩子们对于新的学习环境的好奇，用大嗓门根本压制不住，所以我在各个平台搜集有效的口令，在从中选用我认为即简短又实用的口令。前提是我们先约定好了之后，再出现混乱的场面，我就用口令了，比如“123，我坐端”慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的坐好了，当然也有个别钻到桌子下找东西的某同学。再比如在我的课堂上我习惯用小口令的方式来调动孩子们的积极性和他们的专注力，学完生字或拼音需要接龙读的时候，我会说“我的火车谁来开”孩子们立马回应我“我来开”，就算是在搞小动作的同学也会争先恐后的参与进来；更或者上课我发现有快要坐不住的同学时，我的口令是“我的问题谁来答”，孩子们也会立马坐好，举手回应“我来答”等等。因此各项习惯或规矩就得反复抓，抓反复。就像在训练学生快速的整理书包时，我的儿歌内容是：“书包左边放，各科书，箱里放。”再比如下课之后课前准备工作，不是我上课时，下课我都得冲到教室门口，等着科任老师下课后神兽们出动前进入教室，“一收，二放，三静息”的口令开始念叨了，以至于现在一下课我往我们班门口一站，孩子们就知道怎么回事。这些都是我们一年级老师常用的口令，虽说有口令，如果不这样是训练，真的会白费功夫。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化孩子们的路队纪律，要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。还选了两名路队"小标兵"。虽然刚开始时花的时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已生在心田，并化为自觉行为，效率也就有所提高了，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。而我也懂得了面对这群群叽叽喳喳的孩子们，扯着嗓子喊，收效甚微还伤身，慢慢的我习惯在口令中管理班级。他们在成长，我也成长。

三、检查勤一点

孩了们年龄小，持久性差，自制能力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，而且时间也不允许。为此，我们班级管理是要发动学生齐参与，无论是班规的制定，还是班干部的选举。在这里主要讲班干部的选择，低年级的学生对班干部都有着极大的热情，我并没有急于定人选，一来便于观察谨慎决定，二来给学生留希望，更能激发热情。那未定班干之前怎么办？关键职位小变动，其余职位灵活变动。如班长职务可以一周或者不定期当，又或者是今天纪律最好的同学，可当一天、一周或更长，完全取决于他们的表现。其余的职务可根据具体情况实行每天轮值，如值日小组长，卫生委员等。表现好被任职的每位小干部负责检查一个项目，这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了每个小干部，又有效地培养了孩子的自我管理的能力。

四、关心多一点

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，要想管理好班级，必须关心、了解每一位学生的性格特点。一年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转。我也会和他们随意的聊聊天：问问他们每天谁来接你放学？（从中能了解到哪位家长管孩子比较多）早上几点起床，吃的什么早餐等等反正是想到哪里就聊到哪里，同时聊天中还告诉他们这几天都谁进步了，谁有哪一点小错误，在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机，顺其自然的给孩子们提出一些要求，正好再鼓励鼓励他们的学习情况，会收到意想不到的效果。就好比我们班倔强的刘康宁同学，刚入学时，谁都能惹到他，前面的同学进座位时不能碰他书，后面同学的桌子不能挨上他的衣服，左右的同学更不用提了，反正就是天天的因“阴”着天，撅着嘴，以至于他好像每天上课都无心听讲，就是关注着别人别挨他一点事儿就行，所以，他的作业情况也是不尽人意，我还得天天处理他那点小事儿。我有一天下课摆课桌的时候正好找到机会和他聊天，我说：康宁，我发现你今天变帅了呢，是不是妈妈带你理发了，他说：没有啊，老师。我又说，是不是妈妈答应你中午给你做好吃的，然后我就装作恍然大悟的样子说，我知道你今天为什么变帅了，因为你今天没生气，没告状，开心了，所以才这么帅呢，他不好意思的笑了，接着我又看了一眼他书上的生字组词，说：老师发现今天的笔记也特别工整呢，这么好的表现，所以要保持哈，别和同学们斤斤计较，把注意力放到写字上，你会更优秀。晚上他妈妈发信息给我，说：刘老师，康宁说今天老师夸奖他了，他要继续写他那些好久没写的字帖，我想把他的写的字帖发给你看看，这样可以鼓励他坚持下去。”所以从那以后虽然不是每天练习写生字，但是只要是写了，他就会私发给我，我只要是收到了，我就给他一句鼓励的话，就包括疫情期间也没间断过。虽然进步不大，但是有改变就好。其实当时我就想让他“大冤家”形象改变一下，真是没想到这个练习写字的意外收获。今年开学之后，每天看见我第一句话就是，老师这节课是你上课吗？上课也特别积极，所以我很欣慰。我感觉教师需要一定的威严，更需要有原则的温柔。在班级纪律上彼此尊重约定，但是课下，无论是学习还是生活上，有时候一句私下的关心，或者玩笑，都能拉近师生间的距离，从而愿意听从老师的教导。

五、“战友”诚一点

我和家长之间关系的定位是---“战友",我们的共同目标是：教育好“我们”的孩子。现在的家庭教育观念百花齐放，家长都很有个性，所以和家长沟通是一门艺术。我与家长沟通时，就凭一个“诚”字。在沟通孩子问题上，因为真诚，所以我和家长们既有共同语言，又能从教师的角度给一些合理化的建议，对于孩子不论是学习上的、还是生活习惯上的问题在与家长交流时就变得目标一致，达到真诚沟通的效果，即使是一些批评性的建议，家长也能坦然接受，家长和教师拧成一股绳，劲儿往一处使，孩子想不进步都难。

班主任的工作是很辛苦，但一想到能看着这些孩子们从稚气未脱的娃娃慢慢长大，又是一件很幸福很有成就感的事情。

我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。

1、班级管理工作虽然有条不紊，但还得再加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我在执行的时候总是心软，总认为他们还是小孩子。

2、班级的各项常规工作有待进一步加强，比如：卫生、路队、课间操等，要天天讲，天天抓，要不厌其烦。

从入学以来，我与学生们一起成长，觉得日子过的也挺快。虽然每天都是忙忙碌碌，但非常开心满足，所以我希望与他们一路同行，一起成长，看他们发芽，静待花满开。

在教育战线上，

有一个默默奉献的群体，

她们用爱心谱曲，

用智慧填词，

用责任护航，

她们有一个共同的名字------新华班主任！

素材丨刘美凤 刘 伟

编辑丨尹松涛

审核丨刘志智