REC

你所不知道的混龄教学

文_邦德幼堤亚纳湾分园 Miki

我们班是由三名教师与一名保育老师，再加上一群三到四岁的孩子组成的一个混龄班。跟其它班相比，我们虽然偶有羡慕之情，但也很喜欢自己的一片小天地。混龄班看似“鱼目混杂”，也时常给人一种错觉：大大小小的孩子混在一起怎么教得好？上课时如果小班的孩子不停打闹，中班的孩子要怎么学？中班的孩子跟小班的呆在一起，岂不是一天到晚只有玩……其实混龄班也没那么“混”！在教学活动上，我们都是根据孩子的年龄和能力发展水平分组开展的。在我园混龄班教学的摸索和探究中，我们逐步总结出了一些经验，其实混龄班也有自己的优势所在，下面我就用日常学习生活中发生的小故事来告诉大家吧！

本学期开学初，每到午睡起床时间，年龄大点的孩子都能够自己迅速地穿好衣物和鞋子，等着老师来检查。但是刚入园的孩子别说叠被子了，就连穿衣服扣扣子都很难完成。所以他们有的坐在那里无所事事、东张西望；有的自己学着穿衣服，可是扣子扣得歪歪扭扭；有的裤子穿反了，引得大家哈哈大笑；甚至还有两个孩子哇哇地哭着喊爸爸、妈妈。后来，我让中班的哥哥姐姐们一人找到一个“帮扶对象”，发扬小雷锋精神，教小班的弟弟妹妹们穿衣穿鞋。在“帮扶”的过程中，哥哥姐姐们还会耐心地教导，“你看，扣子和扣眼要对齐”、 “你的鞋子要这样穿才对”。十几分钟，所有孩子就干净利索地完成了起床整理的任务。

在安排集体活动时，我们会把孩子们按照年龄大小分成两个小组。上课前，我们会把教学内容的重难点按照“初始、认识、理解”的原则分成三个等级。例如，在教授形状的课堂上，我给每个组发了一盒装有各种形状的纸片，让他们在桌子上摆一摆、分一分类。小班组的孩子大多会把各种形状的纸片在桌子上摆成一条长龙或者摆成一个圆形、三角形或者不规则的形状；中班组的则会按图形的形状进行分类。当他们完成后，我会让他们互相看一看，并介绍一下自己的“作品”。然后，就把两组成员打乱，让他们“混”在一起“玩”。经过一轮互相摆弄、介绍后，最终小班组的孩子掌握了好几种摆放方法。所以，让孩子们互相帮助，互为小老师，既能学到知识又能感受到帮助别人的快乐。

在幼儿的团体生活中，有着许多教育资源，而同伴之间的学习则是他们最重要教育资源之一。在混龄活动中，虽然幼儿的发展水平因年龄的不同而存在着很大的差异，但正是这种差异，给了幼儿更多了解他人、相互学习的机会。